想要语文学习好不要局限于程式化

现在有一些中小学语文教学出现程式化的现象是大家对于语文学习的忽视造成的。下面是学大的专家精心的为大家准备的关于想要语文学习好不要局限于程式化的一些资料，帮助同学们更好的做好语文的学习。

我们不可否认的在现在的中小学语文教学当中有很多的不足之处。用一个词来概括就是有些“程式化”。语言本身是人类表达自己想法的一种工具，文字便是语言的载体，也是人类思维的一种载体。如果从这个意义上讲，文字表达是趋于自由的。然而，就我的感觉是现在的语文教学却并不完全符合这点。

曾经读过一则小故事：小学时写的文章被选入中学课本的余秋雨，在听语文课的时候却不明白老师为何要把他的文章分析出那么多层次，甚至是一句简单的话也要琢磨出连他自己都没有想过的意思。我想这件事情就正是显示了语文阅读检测上的一个不完善之处：读文章的时候要取其精髓，懂得作者要表达的意思并能够有所领悟即可，又何必咬文嚼字，把完整的文章大卸八块呢?事实上真正通过“走心”的阅读文章能够达到考试要求的学生都是有大量课外阅读积累的，这些学生本身的理解能力就比较高;而其他积累较少的学生只能通过老师总结的“解题秘籍”按部就班地分析文本。咬文嚼字只是一切以得分为目标，并不能够真正增强学生的理解能力。如此这样不是语文这门艺术的悲哀吗?

而最应该具有自由表达性的作文部分本应该是最锻炼学生的能力的，但是随着学生年级的增长给学生写作文也就留下了越来越少发挥的空间。初中的时候老师最提倡“三段论”;而到了高中就要求审题严，如果对题目理解不能与出题老师相符合便会被无情打入“跑题”的地狱。本来语文是学生们自由发挥的天地，却因为这样的方式一点点的消弱了学生语文学习的兴趣是很不值得的。

课外阅读是学生的语文学习必不可少的一部分。在经历高三炼狱之前，我读书主要是因为我喜欢，畅销小说也好，经典大部头也罢，我都会潜入文字感受身临其境的喜悦并体味不一样的跌宕人生;但在高三备考的时间段里的高压不允许我凭自己爱好随意阅读书籍，我开始为了高考去读一些语言精练的人物介绍或者是枯燥的哲理文，这就让我渐渐养成了阅读“目的性”过强的坏习惯。而当高考已经过去的时候，我欣然地捧起一本书却发现自己竟然不自觉地就会在字里行间搜寻经典论据，几乎无法静下心来好好地品一品……

语文老师会常跟我们说真正的知识不是在试卷上反映出来的那些，而是多年后依然留存在学生的心中的宝藏。或许这些宝藏是学习习惯，也或许这些宝藏是温暖的善念，更或许这些宝藏只是时时激励自我的哲思……希望语文课能够真正为学生的心灵留下点什么，而学生可以通过学习语文真的学到这样的知识。

前面批评了作文的考试，但这个考察体系也并非就是一无是处的。太过于自由的思维确实让我们找不到作文写作思维的方向，但是经过训练就可以快速的掌握题意，并在短时间里写出理论清晰的作文。诚然高考体制下的作文总不能让人自由地达，但正如语文老师所说的“能够戴着镣铐跳舞，才是真正的水平”。

在语文课上会经常让学生针对某一个话题开展讨论活动，在讨论中同学们争先恐后地表达自己的关于这一话题的看法，意见相左的时候学生之间还会演变为激烈的辩论关系，每个人都能在讨论中找到自己思维的启发点并充满了表达的欲望，有全新的领悟和感受。我认为这样的头脑风暴不仅使我们以后的文章更加丰满深刻更能够获得受用终生的思维的洗礼。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。语文学习也正是如此：如果在教学上可以引导学生在学习中少一些程式化并少一些功利;多一些空间和由爱而生的思考，相信语文在每个学生心中都会更加的迷人和美好。而如果在教学的过程中能够让学生对生活有更加深刻的领悟。

上面就是学大专家精心为大家准备的关于想要语文学习好不要局限于程式化的一些资料，同学们不要认为学习语文是很容易的事情。