小学生在英语写作中存在的问题及其对策

我们都知道英语写作也是很重要的，但这又是一件急不来的事情。小学生在写作中存在很多的问题，让学生养成良好的写作的习惯，经常的使用语句，就会增加其对单词的应用能力，使其能更好的表达自己。下面有些具体的小学生在英语写作中存在的问题及其对策。

一、“写作”是一种习惯

“我笔写我心”。孩子们必须养成写作的习惯。它不能成为孩子们硬性完成的一项作业，也不能作为考试任务而让孩子们绞尽脑汁。

我们发现，有些孩子会抱怨：“又写作文!”“这次考试有作文题吗?”……这些心声向我们透露，他们并不喜欢写作，难道不是吗?

如果孩子们从接触英语的第一天起，愿意用一个单词，甚至一个短句写下他们想要表达的东西，那是一个多么令我们老师欣喜的开始。作为师者，我们应该抓住并保护孩子们的这份可贵的欲望，鼓励他们大胆地表达自己想说的，想写的。只有持之以恒，这才是一种习惯，一份热情，而且是一种终身受用的学习行为。在此过程中，需要我们师者辅助以有效的方法，实现“阶梯式”的教学模式，相信我们的学生更愿意拿起笔来，自主写作。

二、“积累”是从量变到质变的过程

“有米”当然不会难为“巧妇”。有了“食材”和“菜谱”，“满汉全席”又何尝是一件难事?

孩子们在写作过程中，经常会“抓”不到词可以写。他们多么想介绍自己的房间独一无二之处;他们多么想分享自己的课余生活的快乐;他们也想介绍新朋友给大家认识……可是，单词、文段积累不够，无法表达。

作为老师，我们可以好好设计《积累簿》的最合理用途。作为归类法，里边可以有不用类别的单词;作为读书笔记类，里边可以有好词佳句，甚至是文段的圈圈点点;作为成长记录，里边可以是学生自己的佳作形成的每一篇手稿……

三、阅“篇”无数，生成个人写作特色

作文的结构很重要。学生只有掌握不同文体的写作结构，笔法才够成熟。

在批改作文中，我们会发现，部分同学表达的逻辑性不够强，稍微调整，倒不失又是一篇佳作。所以，“布局谋篇”是学生必须掌握的写作技能之一。

在教学中，我们可以给一个命题作文，再动员孩子们从课内、课外搜集佳作若干，连同老师的“下水文”，师生一同评议。相同的命题，不同的构思、结构，让孩子们懂得如何更深、更广地理解命题。孩子们若能在作文之前已有腹稿，行文会更加流畅。

写作的教学是一项艰巨的任务，教师在教学的过程中应该不断的发现小学生在写作中存在的问题，然后寻求解决的对策，及时的提醒学生问题的所在，帮助学生更快的进步。上面是部分的小学生在英语写作中存在的问题及其对策，可以作为参考。