教育更多的是一种守望

什么是教育？什么的教育才能算是好的教育？

教育是一种守望，教育更像农民种地，是一个漫长的等待过程。

当春天来临的时候，播下了一粒种子，然后给这颗种子适当的水分，一定的养料，合适的阳光。至于怎么发芽，怎样破土而出，怎么长高都是种子自己的事。这是一个漫长守望的过程，来不得半点违背自然规律的事，更不能有拔苗助长、让孩子快快长高的举动。

教育同样需要学会守望，孩子的成长就像一粒种子，需要很长的一段周期，并且种子的花期也不同，有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。我们应像农民种花那样，用爱与智慧静静地倾听花开的声音，看着他慢慢懂事、成长起来。不要看着别人怒放了，自己的那棵还没有动静就着急。

教育孩子就像牵着蜗牛散步，需要我们不时放慢脚步，蹲下身子去聆听需求，欣赏他们的成长。在孩子成长的路上，我们想的更多的也许是怎么教育他，却忘了教育最需要的是“守望”——等待他慢慢地成长。

家长多么希望自己的孩子能够出人头地、胜人一筹。为了“不让孩子输在起跑线上”，从幼儿园开始就让孩子背唐诗、学钢琴、练书法。如果把家庭比喻成孩子成长的土壤，那么这些课外班就是为了种子早日发芽而加入的化学肥料，庄稼可能会长得茁壮，但往往已渗入有毒成分，甚至发生了基因突变。

学校的教育更多的是为了应试，分数和名次成了衡量学生发展好坏的标准，忽视了孩子兴趣、爱好，甚至个性的发展。这样的教育不像农民种花，更像一个工业产品的加工过程，批量生产，整齐划一，用这样的标准改造学生，生产出来的大多是冷冰冰的、没有生命力的产品，有些晚开花的小苗，甚至被当作草除掉。

守望，不会耽误孩子的成长，也不会影响为孩子未来生活做准备，因为人的一生成长是牢牢地根植于儿童的生活经验的。大教育家阿莫纳什维利在《学校“无分数教育”三部曲》中高声呼吁：我所关心的事就在于，帮助儿童丰富童年生活的经验，因为我清楚地知道，儿童的童年生活经验愈是丰富多彩， 就愈能顺利地使他长上最丰富的人类经验的翅膀。

守望的童年是人一生心灵的港湾。在《远离故事的教育》中, 作者深情回忆儿时听大人讲故事的情景: “( 各类故事) 连同冬夜的柴火、夏夜的星光、秋夜的清凉, 都深深地印刻在我童年的记忆之中。这些有故事的童年在生命时光的记忆里依稀存留, 在回望中鲜活如旧, 带给我绵绵不绝的生命暖意。

孩子的教育应是顺其自然的过程，教育更多的是一种守望！