初中诗词鉴赏之怀古咏史诗的鉴赏技巧

　　怀古咏史诗作为中国诗词的一大派别，拥有无数佳作，在初中语文中，他有着举足轻重的地位。无论是在学习还是考试中，相信大家都时常碰到。下面是初中诗词鉴赏之怀古咏史诗的鉴赏技巧。希望能在大家古诗词的学习与考试中起到一定作用!

　　一、特点

　　后代诗人对尘封往事发思古之幽情。它常以简洁的文字、精选的意象，融合了诗人对社会历史的感触。怀古咏史类作品，严格地说，应该有“怀古”和“咏史”两个小类。

　　“怀古”是指登临游览，触景生情，由于历史遗迹的诱发，而抒发感慨——长于情景交融

　　“咏史”是翻阅古书，捡点旧说，针对特定的人和事，而陈述自己的独到见地。——长于议论精辟。

　　解读要求：(1)基础：明了诗人所咏的人和事

　　(2)关键：把握诗人在吟咏古人时寄托了自己怎样的感情。

　　解读时应思考，对于诗中提到的历史人物，作者态度是什么?诗人对此事别出新意的见解表现在何处?

　　二、分析鉴赏

　　例析苏轼《念奴娇·赤壁怀古》(周瑜)

　　辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》

　　辛词中用了孙权、刘裕、刘义隆、霍去病、廉颇等五个历史故事的典故。借“怀古”赞扬了孙权、刘裕的抗敌业绩;批评南宋当政者像刘义隆那样的仓猝冒险行动;以廉颇自比，表示自己虽老却不忘为国效劳的忠贞之情。

　　(一)鉴赏方法：

　　1、弄清触发的媒体：古迹、典故、人物等

　　2、弄清史实：作品涉及到的史实和人物一定要有所了解，这就要求我们要积累一定的历史知识和文学典故。

　　3、体会意图：古迹或人物的遭遇与诗人经历有哪些相似或相关之处。

　　4、领悟感情：诗人借助这些历史史实或人物表达怎样的感情。

　　(二)、所抒之情

　　咏史诗以简洁的文字、精选的意象，融合对社会历史的感悟，抒发作者的情感。

　　1、叹朝代兴亡变化。 2、感慨岁月瞬息变幻。 3、讽刺当政者荒淫无耻。

　　(三)、常用表现手法： 1、以景衬情 2、由议论引发 3、正反对比，侧面烘托

　　三、作者在咏史时所站的角度

　　1、对历史作冷静的思考，诗人不置身其中。如下面两首：

　　题乌江亭 杜牧

　　胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

　　叠题乌江亭① 王安石

　　有战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在②，肯为君王卷土来③?

　　注释：①乌江亭：故址在今安徽和县乌江镇，为项羽兵败自刎之处。

　　②江东：指长江下游芜湖、南京以下的江南地区，是项羽起兵之地。 ③肯：岂肯，怎愿。

　　赏析点拨：王诗是针对杜牧的诗写的一首诗，表现了王安石对项羽失败的看法。杜诗意思是批评项羽胸襟不够宽广，如果项羽能够再回江东重整旗鼓的话，说不定还可以卷土重来。而王安石则根据自己的理解，认为项羽的失败已成定局，即便是江东子弟还在，项羽也不可能再带领江东子弟卷土重来，认为他们不一定再肯为战争卖命了。

　　2、把历史和现实融合在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。

　　苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》

　　长沙过贾谊宅 刘长卿

　　三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。(感慨贾谊悲凉的命运)

　　秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。(写贾谊故宅萧条冷落的景象)

　　汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。(以双关手法写出贾谊和自己多舛的命运)

　　寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。(诗人表面上是写对贾谊命运的感慨，实际上是对自己怀才不遇的愤懑之语。)

　　全诗景中寓情，情中见景，寄寓深刻，双关见意。

　　过陈琳墓 温庭筠

　　曾于青史见遗文，今日飘蓬过古坟。叙写自己对陈琳的景仰之情，而今日漂泊江湖路过陈琳的坟墓。

　　词客有灵应识我，霸才无主始怜君。(是全篇寄寓之意所在。)

　　石麟埋没藏春草，铜雀荒凉对暮云。(即景抒情。前句是墓前之景，下句是墓前的遥思。)

　　莫怪临风倍惆怅，欲将书剑学从军。(抒发诗人无限惆怅之情。)

　　3、只抓住历史的影子，故意借题发挥。

　　贾 生 李商隐

　　宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

　　这首诗不是感慨个人的穷通得失，而在于借题发挥，借咏贾谊故事，尖锐地指出统治者不可能真正地重视人才，让他们在政治上发挥应有的作用。

　　初中诗词鉴赏之怀古咏史诗的鉴赏技就是以上内容，希望大家好好运用以上技巧，有方法，有步骤，有思路的去分析与鉴赏，那样的话无论是在学习还是在考试中，对大家都将起到很好的帮助作用。学习轻轻松松，考试拿高分都不是问题了!