2018高中体育课教学【田径跨越式跳高】指导

高中体育老师要想取得好的教学效果必须要了解教学内容，这样才能有目的的去教学，为了帮助老师教好高中体育，下面学大教育网为大家带来2018高中体育课教学【田径跨越式跳高】指导，希望大家能够认真阅读。

一、 背景分析：

跳跃是田径运动的重要内容，也是高中体育教学的主要教学内容，是人体基本活动的主要表现形式。跨越式跳高是跳跃类主教材之一。《新课程标准》明确指出，改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。本案例通过一节跨越式跳高课的六个片段，让学生自己选择准备活动内容、自选跳高的高度、自己研究方法、自己安排场地、自己当裁判、自己组织比赛、自己评价等等，让学生成为真正意义上的主体，真正地把权力下放给学生，较好地实施《新课程标准》。

二、学情分析

本节课安排在高二上学期进行，教学对象是高二学生，学生对跨越式跳高应该有一定的了解。该年级学生年龄为14、15岁左右，从学生的具体情况看，他们有一定得跳高基础，但学生的掌握程度参差不齐，个别差异明显，所以，本节课的教学注重运用模仿、游戏等多种方法，纠正不规范的技术动作，营造和谐愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极参与的意识，以达到教法和学法的有机统一。

我校长期重视学校体育教学和学生体育锻炼，学生有极大的体育学习热情，这是顺利完成本课时教学的有利条件。

这一年龄段的学生正处于生长期，朝气蓬勃，富有想象，有很强的求知欲和表现欲。同时，学生作为学习的主体，又具有其独立性。如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。但是，学生注意力不易长时间集中，因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的交互式教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。这样，本课的教学目标是完全可以达到的。

三、教材分析

跨越式跳高是田径教材的跳跃项目之一。人的跳高能力是在日常生活的各种自然跳跃能力中发展起来的，从小到大，人们可以有意无意地经常反复地获得跳高的体验。本课时的跨越式跳高学习是以学生在以往的学习中掌握的各种跳跃能力为基础。让学生了解跳高技术的基本知识。学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质，是一种很好的体育锻炼项目。

跨越式跳高按动作结构可以分为助跑、起跳、过竿和落地四部分。通过学习，交互讨论，使学生基本掌握跨越式跳高的基本知识与方法，对以后学习俯卧式跳高和背越式跳高起着铺垫和桥梁作用。学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质，是一种很好的体育锻炼项目。

我们在教学中，应抓住跳高这个项目的“胜利是以失败而告终”的特点，向学生灌输“只要从失败中走出来，就能越过新的高度”的理念，在教学中做到面向全体学生，使得人人享有体育、人人都有进步，人人拥有健康，体现新课程“健康第一”的指导思想。

四、教学目标

运动参与：通过教学，使学生主动参与跨越式跳高的体育活动，发展体能，获得运动技能，提高健康水平，养成良好的自学、自练的习惯和终生体育的意识。

运动技能：通过跨越式跳高教学，让学生学会跳高的基本技术，并使之成为自己的爱好，从而提高不断超越自我的意识和能力

身体健康：通过跳高教学，让学生明白体育活动是促进身体发展和健康的重要手段，从而引导学生积极参与体育活动，形成良好的生活方式

情感目标：培养学生勇敢、机智、拼搏、自信、坚持等等的优良品质和团结一致、密切合作的集体主义精神。

五、教学重点：助跑轻松自然，起跳有力。

六、教学难点：助跑、起跳、过竿要协调性。

七、 教学方法：

1、教学方法：循序渐进　步步引导

本课通过跳地竿、跳斜竿，跳过低竿这种由易到难、循序渐进的活动过程来达到培养自信心、掌握动作方法的目的。在教学实践中，通过尝试练习、模仿学习、互助合作、对比学习、相互评价等多种方法，在教师的引导下互助、互学、互评、互勉，促进技能掌握，培养学习习惯。

2、组织形式：小组合作　服务教学

本课以小组合作学习为主，以单人、双人自主学练为辅的课堂教学组织形式。对于较为简单的学习活动，以个人自主学练为主;对于技术难度不大，通过对比学习、共同探讨来完成学习活动;对动作难度和技术要求较大，通过四人小组的组织形式能达到激发学习兴趣、提高学习效率的效果。小组合作的组织形式，有效帮助学生学会学、思、练，促进了教学目标的达成。

3、评价手段：多元评价　激励提高

本节课通过师生评价、生生互评、小组评价等多元评价形式帮助学生找出自己的不足，强化所学知识技能，达到鼓励学生积极参与、引导纠正错误动作、促进技能掌握的目的，完成教学目标。

4、器材准备：跳高架、4根3米的小竹杆、录音机一台

八、教学过程：

一、自由选择准备活动的内容

师：同学们好!

生：老师好

师：同学们，今天我们要进行跨越式跳高的学习和比赛，你们可以根据自己的需求，自由组合并设计准备活动的内容，时间是五分钟。

生：欢呼雀跃，耶!(同学们自由组合，有的进行柔韧性练习;有的进行徒手操;还有的进行慢跑等等，课堂气氛很活跃。)

【评析】：《新课程标准》的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，关注每一位学生。自由选择准备活动的内容，打破以前教师统一组织学生做准备活动的教学方法，让学生根据练习的项目，自己设计准备活动的内容，这样能较好地调动学生的积极性，使学生自主地参与到课堂中来，较好地满足所有学生的需求，学生可以根据自己不同的需求，自选自练。

二、不同方法练习

师：把4根竹杆分开排列在地上进行跳地杆练习

师：下面大家在3米长的小竹杆上跳一跳，看谁跳的方法多，跳的时候注意安全，不要踩到棒子上了，开始。

生：练习

师：大家跳的方法都很多，有几位同学跳的很特别，来看这位同学跳。

生：一生跳地竿展示，还有哪些同学愿意跳?

师：同学们能不能这样跳?

生：能

师：开始。从外圈巡视，指导。

师：大家跳的真带劲，下面增加点难度，拿起竹杆，斜放体前，开动脑筋，看能不能跳过去。

生：练习。

师：大家跳的真不错。下面4组分开练习，看哪组最快。

接着上一步练习，互评练习。

【评析】：通过简单的跳跃练习，学生已经领会了一些简单的跳跃方法，让学生大胆展示，进一步激发学生的兴趣。通过个别学生示范，引导学生练习跨跳地竿的方法，为下面的学习做好铺垫。

经过各种方式的跳、跳地竿、跳手持斜竿这种由易到难、循序渐进的过程，逐步引导学生参与到跳高中来，消除了学生对跳高的恐惧心理，为后面跳高的的学习打下坚实的基础。

师：同学们练的很认真!老师发现，同学们蹬地时用力不够，如果能做到脚后跟先着地，过渡到前脚掌用力蹬地跳起，你们一定能跳的更高。看老师做一次(教师示范)，再看一次(换一侧方位示范)。

三、尝试性练习

师：(口哨)。大多数同学都能做到脚后跟先着地，过渡到前脚掌蹬地跳起。下面左右2个小组在组长带领下，利用跳高架进行练习，看哪个小组动作最快。开始。

女生练习高度60cm，男生练习高度80cm。要求：只要起跳姿势正确就行，下次课再重点学过杆。

师：同学们都完成得很好，不有没有完成的加油。

生：练习

师：小组长很负责，老师也想跳一跳，同学们想不想看?

生：想

师：注意观察，看老师的腿摆的高不高、蹬地有不有力。(一次)，老师再跳一次。看清楚了没有?

生：清楚了。

【评析】：学生在尝试练习中，可能会出现将重心移到跳过横杆上而忽视了蹬地起跳要领，在这里教师进行示范让学生进一步明确起跳要领，理解滚动起跳、用力蹬地的教学重点。

四、巩固技能

师：下面由小组长负责，相互帮助着练一练、比一比，评出小组里跳的最好的同学一会儿出来展示。

生：学生练习、评比。

师：评出来没有?请被评出来的同学站在队伍的前列。其他同学认真观察。预备，开始。

生：优生展示，其他同学观察。

师：他们跳的怎样?

生：蹬地有力，摆的较高。

师：观察的很仔细。请同学们再相互帮助练一练。

生：练习

【评析】：为提高学习兴趣，巩固技能，学生四人一组，在组长的带领下，进行评优活动，在本环节中，教师巡回辅导，对普遍存在的问题进行集中纠错，反复练习后，请优生展示，师生评价，进一步解决教学重难点，完成课堂教学目标。

五、巧用游戏，补偿体能

师：同学们我们刚才学了跨越式跳高的其中一些动作，现在我们做一个小游戏“同舟共济”老师说游戏规则大家细心听，好不好呀?

生：好

师：说游戏规则

师：同学们清楚了吗?

生：清楚了。

生：开始进行游戏

教师监督

师：同学们玩的真不错，大家给获冠的这一组鼓掌

于是掌声一片

【评析】：通过前面的教学活动，学生已初步掌握了滚动起跳，跑跳结合的动作方法，下肢力量、弹跳力已充分发展，为遵循上下肢均衡发展的原则，须设计一个以上肢为主的趣味游戏通过“同舟共济”游戏激发学生兴趣，促进学生身体、心理全面均衡发展。

体育游戏因具有娱乐的特性，吸引了广大学生的积极参与，因而有利于培养他们参加体育活动的兴趣，在一定程度上提高了练习的积极性。在进行体育教学时，把那些重要、需要反复练习，且又比较单调、枯燥的技术动作，设计成游戏的形式进行练习，可激发学生练习的积极性，使其乐而不厌的练习，并会收到良好的练习效果。同时体育游戏又能发展学生身体素质的有效方法。体育游戏通过身体活动来进行，不仅能发展学生的速度、灵敏、协调和耐力素质，而且能够提高学生基本活动能力。学生在快乐的情绪下运动，进一步增强了呼吸系统、心肺系统以及运动器官的功能，达到增强体质的目的。

六、身心放松

师 ：鸣哨，“集合”

生 ：迅速集合

师：放音乐，教师提示放松动作

生：跟教师一起听着优美的歌声跳放松舞蹈

师 ：今天，我们学习了跨越式跳高，大家练习的热情很高，也很认真，有些同学动作已经很不错了，但是大多数同学在怎样跳得更高上还得下工夫。

师 ：同学们再见!

生 ：老师再见!

师 ：组织学生归还器材，解散!

以上就是学大教育网为大家带来的2018高中体育课教学【田径跨越式跳高】指导，希望老师们能够学会借鉴，想要查阅更多的高中体育教学指导请登陆学大教育网。