怎么提高孩子专注力

　　要想在学习或者工作中集中精力是一件很难办到的事情，大多数人做不到，但是只要在学习中集中好精力就能使学习或者工作达到事半功倍的效果，所以在孩子小的时候要培养孩子的精神注意力，那么怎么提高孩子专注力呢?

　　一、什么是攻击性行为

　　心理学把攻击性定义旨在导致他人身体上或心理上的痛苦的有意伤害行为。这种有意伤害行为包括直接的身体伤害(打人)、语言伤害(骂人、嘲笑人)和间接的、心理上的伤害(如背后说坏话、造谣诬蔑)。有伤害他人的意图但未造成后果的攻击性行为仍然属于攻击性行为，但幼儿在一起玩耍时无敌意的推拉动作则不是攻击性行为。攻击性行为在不同年龄阶段的幼儿身上都会有或多或少的表现，它一般表现为打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西等。

　　从攻击性行为的意向性来分，攻击性行为可以分为目的性攻击(源于愤怒的情绪，目的是给他人造成痛苦或伤害，并以此乐。)和手段性攻击(也存在伤害他人的动机，但伤害是为了达到其它目的，而不是给他人造成痛苦)。从心理问题的严重程度来看，前者比后者要严重得多，它更需要我们教育工作者的关注。

　　从攻击性行为发生的频率来分，可以把攻击性行为分为习惯性攻击性行为(个别幼儿由于多次发生攻击性行为而又没有得到有效地控制，因而养成某种习惯，频频发生，成为习惯性攻击性行为。)和偶发性攻击性行为(某个幼儿只是偶然发生的一两次攻击性行为。大多数幼儿的攻击性行为属于这一类)。前者是严重的心理问题，它需要我们教育工作者的特别关注，它产生的原因也特别的复杂，在纠正时，一是，需要我们找出其行为背后的原因，然后对症下药，二是，要有相当的耐心，因为作为一种习惯，它的形成已经历了一个较为漫长的过程，而它的消除当然也需要一个相当长的过程，其中还会有反复性。而后者则只是一般的行为问题，只要我们能进行及时的有针对性的教育，都会取得比较理想的教育效果。

　　二、全面认识幼儿攻击性行为的意义

　　幼儿的攻击性行为不仅仅会影响到他们道德行为的发展，而且任其攻击性行为不断升级，并延续到青少年时期，幼儿就容易产生攻击性人格，并造成其今后人际关系的紧张和社交的困难，有的甚至还可能会转化为犯罪行为。正因为如此，一般人们都认为，对幼儿的攻击性行为应该有效地控制和制止。

　　但是从另外一种角度看，幼儿的攻击性行为对幼儿教育，以及对幼儿自身的发展也有一定的积极意义。对于这一点，人们却很少认识到。那么，幼儿攻击性行为主要有哪些积极意义呢?我认为，幼儿攻击性行为至少有以下两点积极意义：

　　1.攻击性行为对幼儿的心理健康有一定保护作用。攻击性行为是幼儿宣泄内心冲突或紧张的一种方式，它在客观上可以避免不满情绪在幼儿心中过多地积聚，从而避免引起更为严重的心理疾病，对孩子的心理健康起到安全阀的作用。如，攻击性强的孩子，在不顺心、烦闷压抑的时候，敢于发泄内心的不满情绪，这样就可以避免不良的情绪长期滞留在心中，这样的孩子一般就不会形成畏缩、压抑、懦弱、逆来顺受的不良个性，他们以攻击性行动来保持心理的平衡，这样对其心理健康起到的一定的保护作用。从这种意义上说，采用攻击性行动，比强行压抑内心的不满，更有利于孩子心理的健康。当然，这并不是说，我们要鼓励孩子的攻击性行为，因为攻击性行为仅仅是幼儿宣泄内心不满情绪的诸多形式中的一种，而且这种方式也并不是最好的方式。

　　2.还击型的攻击性行为，客观上起到教育主动攻击者的作用，同时对他自己的心理健康也有一定的积极意义。当一个幼儿被攻击时，他作出还击则是一种很正常的自然反应，我觉得没有必要受到指责。他的还击，会使得主动攻击者认识到：攻击别人没有“好果子”吃，攻击不会获益，进而减少他们的攻击性行为。相反，如果被攻击的幼儿一味地忍让，一味地消极躲避，就会助长主动攻击者的霸道行为，这当然也不利于主动攻击者心理的健康发展。另外，遭到攻击而奋起还击，这是幼儿在为自己的权利而战，这是一种勇敢的表现，是一种良好的品质，这比逆来顺受，消极地躲避别人的攻击，更有利于他们心理的健康发展。

　　因此，我们对幼儿间的相互攻击性行为进行处理时，一定要认真区分谁是主动攻击者，谁是还击者，然后分别对他们进行有针对性的教育，绝对不应让主动攻击者从攻击中得到任何“好处”，否则就是对他们攻击性行为的鼓励。

　　当然，这里需要特别指出的是：我们并不是鼓励孩子们去“以牙还牙”，“以怨报怨”，因为这样做也会助长幼儿的暴力倾向，使幼儿学会攻击性行为。同时，我们也应认识到还击也并不是对付被攻击的好的或者是唯一的方式，除此之外，还有语言警告、或向其他小朋友求助，或向老师报告(这不是恶意的告状，而是相当于我们成人间以法律的形式处理纠纷，保护自己权益的一种方式)等。

　　三、心理学对幼儿攻击性行为的解释

　　幼儿为什么会有攻击性行为，这一直是许多儿童心理学家最感兴趣的问题之一。不同流派的心理学家从各自的研究立场出发，对这一问题提出各自不同的主张，其观点主要有以下几点：

　　(一)攻击性行为是幼儿在遭受挫折后宣泄精神压力和紧张情绪的一种方式

　　这是精神分析论的观点。他们认为：“攻击性行为的发生总是以挫折的存在为先决条件;反之，挫折的存在也总是导致某种形式的攻击性行为。”弗洛尹德认为，在人们受到挫折后，除非允许他们宣泄自己的攻击性，否则攻击性的能量将受到抑制而产生压力，由于这种能量要寻找一条输出通道，因而便产生暴力行为，或者以精神疾病的状态显现出来。威廉?门宁格也认为：“竞争性的游戏能为人的攻击内驱力提供一个不寻常的令人满意的出路”，只有生气者对于使自己受到挫折的人或物进行一种安全的，没有自疚感的攻击，精神发泄的效应才最明显。从上述观点出发，他们认为，减少攻击性的根本方法就是尽可能地减少人们的挫折。

　　在孩子大脑正在发育期间，培养孩子的专注力是很好的，能够让孩子形成一种好的意识，对以后的成长更有帮助，那么以上的怎么提高孩子专注力的方法能够对孩子有用。